Matriz de valoración diapositivas

Evaluación de proyectos: derechos humanos

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Títulos/Etiquetas Mi título, etiquetas y claves son precisos, claros y apropiados para el tema de derechos humanos Rotulé acertadamente mi gráfico. El título es apropiado Mi título y algunas etiquetas son precisos. El título no es apropiado para el gráfico lineal. Mi título y etiquetas son inexactas, ausentes o no tienen sentido para el lector ni se relacionan con el gráfico lineal.
Organización Todos los datos están distribuidos a lo largo de la diapositiva La mayoría de los datos están distribuidos a lo largo de la diapositiva y están ordenados en los ejes apropiados. Existe alguna organización en los datos a lo largo de la diapositiva pero no están en los ejes apropiados. No hay organización de datos dentro de la diapositiva
Convenciones Mi presentación no tiene errores ortográficos o gramaticales. Mi presentación contiene pocos errores ortográficos o gramaticales que no distraen la atención del lector del contenido de la presentación Muchos errores ortográficos y gramaticales interfieren con la comprensión del gráfico lineal. Múltiples errores tanto ortográficos como gramaticales distraen la atención del lector del contenido de la presentación
Datos Mis datos son el resultado de un registro preciso de datos obtenidos en biblioteca Mis datos son el resultado de una investigación en biblioteca , con muy pocos errores. Mis datos son el resultado de una investigación en un laboratorio con errores. Mis datos son el resultado de una investigación en un laboratorio con muchos errores.

• REFLEXIONES MODULO SEIS
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• ¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?




Hay que tener en cuenta sus propios intereses y darle las herramientas necesarias para que hagan uso de sus propias habilidades y orienten sus conocimientos a partir de sus centros de interés.







• ¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos? El maestro orientador debe tener en cuenta que en la enseñanza por proyectos existen diferentes maneras de abordar los conocimientos y a partir de las necesidades de los estudiantes se va determinando cual de esas herramientas es la mas adecuada para llegar al logro de los objetivos.

Reflexiones modulo cinco

• ¿Cómo evalúo el aprendizaje del estudiante?

El aprendizaje de los estudiantes se puede evaluar a partir de matrices listas de cotejo.haciendo seguimientos a partir de encuentros personalizados y con la presentacin de informes escritos ,presentaciones y elavoracion de portafolios.




• ¿Cómo involucro a los estudiantes en el proceso de evaluación? En la medida en que el estudiante tenga sus propios centros de interés ,observando que la evaluación mas que sancionar sus deficiencias le permita encontrar puntos de referencia para el mejoramiento de sus conocimientos.

Reflexiones modulo cuatro


• La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede mejorar el diseño pedagógico?

Lo mejora en la medida en que permite observar las deficiencias y carencias que se puede encontrar un estudiante ubicando al maestro en su papel ,con ello el maestro podr redireccionar sus diseos estrategias y acciones pedaggicas en cuanto a la orientacin y acompaamiento de los estudiantes .


• ¿Cómo puede asegurarse que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje creando proyectos en rol de estudiante?
El logro de los objetivos de aprendizaje de los estudiantes se hace posible a partir de la creación de proyectos del rol de estudiante ya que con ello no solo se ubican falencias o deficiencias sino que se mejoran las estrategias y el diseño pedagógico promoviendo en el estudiante el alcance de sus propios conocimientos.

Reflexiones modulo tres
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• ¿Cómo se puede usar Internet para mejorar la enseñanza y enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
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• El uso de internet es una herramienta indispensable ya que permita tener a la mano un pull de información amplia y suficiente sobre el tema de trabajo,además de verificar con ella las hipótesis propuestas en el propio trabajo con otros ya realizados.
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• ¿Qué hay que tener en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
• Presentarle a nuestros estudiantes las direcciones correspondientes para el logro de sus objetivos de trabajo al tiempo que una asesoría continua y permanente de las actividades en la red

1.¿Cómo incorporará el uso de Internet para la investigación, colaboración y comunicación en su unidad?

se proponen las consultas a partir de las preguntas esenciales ,llendo a diferentes direcciones ,unas las proporciona el sena y otras el facilitador y los estudiantes en uso de su autonomia se van orientando en la busqueda.

¿De qué manera ayudará el uso de Internet a los estudiantes a desarrollar habilidades del siglo XXI y de pensamiento de orden superior?

los estudiantes demuestran habilidades tales como la creatividad ,el razonamiento la autonomia,los juicios ,simulación de eventos ,presentaciones documantales y presentación de trabajos escritos.

•Qué tipo de retroalimentación o ideas adicionales espera recibir en esta actividad?
•el conocimiento necesario para dirigir una clase a partir de la plataforma intel ,haciendo uso del monitoreo,de tecnologias de apoyo,y una observación mas precisa del ritmo de aprendizaje de los estudiantes.

reflexiones modulo uno

• ¿Cómo pueden los proyectos ayudar a mis estudiantes a cumplir con los contenidos curriculares y desarrollar habilidades del siglo XXI?
Los proyectos pueden ayudar a los estudiantes a cumplir los contenidos curriculares y desarrollar habilidades a partir de de la creatividad de estos ,si son originales y abiertos si facilitan la comunicación ,si ejercitan el razonamiento ,la toma de decisiones y la identificación de preguntas significativas ,además del trabajo eficiente la colaboración con otros pares y por ultimo si permiten el desarrollo de la autonom ia y la responsabilidad para el trabajo en equipo .

• ¿Cómo puedo usar los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
Puedo usar los proyectos para mejorar el aprendizaje de mis estudiantes en la medida en que pueda facilitarles a partir de ellos su capacidad de diseñar, organizar actividades y responder a las preguntas esenciales que se formulen utilizando las herramientas necesarias para ello.